双语文学在我们幼儿园的日常教学中发挥着非常重要的作用，它包括英文和中文的阅读和写作，让孩子们有机会在“寓教于乐”的游戏环境中运用他们的语音或相对应的语音意识。作为教学大纲中的七项领域里面的一个特定领域，双语文学的输出是评估儿童理解能力最直接的方法，它为孩子们提供了各种各样的机会来涂涂画画，探索书中的知识并表达自己的想法。同时，教师通过各种方法评估孩子，包括学习结果、教学间互动和学习过程的观察。这就是我们最直观地了解到孩子们是否能够独立、一致地“做”和“学”。

天津惠灵顿幼儿园的写作有不同的阶段：对于小小班，要求孩子们能够在户外进行大运动游戏，这意味着他们可以拥有坚实的大运动技能来更好地支持精细运动技能的发展。同时，在班里设置的许多感官故事和标记制作的机会是阅读和写作的良好基础。这使得小班的孩子们能够让他们的标记赋予意义，并用中英文向老师们解释他们的作品。此外，在这个阶段，作为一所天津私立幼儿园，我们希望孩子们会跟随故事道具，回忆起故事里的押韵和故事中的关键和短语。这嵌入了故事书的写作风格，所以孩子们在能够写故事之前，就学会了如何口头组织故事。为了支持幼儿园的书写发展，我们为孩子们引用了一个“书写前”课程“书写舞”，它让孩子们有机会跟随韵律，在空中、表面或大纸上等许多不同的工具和媒体表达他们书写前律动、舞蹈以及想法。

在这所天津民办幼儿园，通过从小班到中班的学习和过渡，与我们一起持续地生活了一年的孩子们已具备了大量的英文和中文故事储备。他们学习了押韵、可重复使用的短语和故事的写作方法。在中班，孩子们开始可以写出可识别的字母，并通过应用语音知识赋予他们所画或所写的东西意义。幼儿园的Read Write Inc. 课程与小学阶段的学习内容相衔接，可以帮助幼儿园的孩子们平稳过渡到小学的学习。

 在惠灵顿幼儿园，老师们基于游戏的学习环境中为儿童提供独立写作的机会。教师们根据日常对孩子的观察，定期反思评估各班的学习区域，测评孩子们在班里的幸福感和参与度，以确保所有儿童在环境中的学习得到最大的支持，从而使他们获得更大程度上的进步。在此基础上，教师们定期根据主题调整教学区域，以促进儿童获得最佳写作效果。我们还在相应的主题下为每个孩子提供个性化的干预和拓展方案，使儿童不断突破自己，接受一定程度上的挑战，从而取得进步。